【沖縄修学旅行ダイジェスト！！】

6年生は、2泊3日で沖縄への修学旅行を実施しました。天候は崩れることなく、非常に実りある3日間となりました。

子どもたちの真剣に平和学習に取り組む姿や、ビーチ遊びや、買い物を楽しむ様子を、ダイジェストでお届けします！！

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■ 1日目『平和への祈り』

初日は、沖縄の歴史と深く向き合う「平和学習」を中心に巡りました。

那覇空港から「ひめゆりの塔」や「ひめゆり平和祈念資料館」、そして「平和祈念公園（摩文仁の丘・平和の礎）」を訪れました。

ひめゆり平和祈念資料館では、同世代だった「ひめゆり学徒隊」の手記や遺品を前に、真剣な表情で見学する子どもたちの姿が印象的でした。

平和の礎では、戦没者の方々へ哀悼の意を捧げ、今ある平和の尊さを未来へつなぐ決意を新たにしました。

教科書だけでは分からない、当時のリアルな記憶に触れ、生徒一人ひとりが「平和とは何か」を深く考える、静かで濃密な時間を過ごしました。

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一日目のホテルに到着した子どもたちは、各お部屋に移動すると、大興奮でした。

それぞれのお部屋で、笑顔が絶えない時間を過ごしていました。

また、豪華な夕食には「おいしい！」「もっと食べたい！」という声があちこちから上がっていました。

みんなで囲む賑やかな食卓は、最高の思い出になったようです。

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■ 2日目『沖縄の過去と現在から得た学び』

2日目は、沖縄の歴史・現在・大自然をフルコースで体感しました。

まずは、朝早くから出発し、首里城へ。

復興が進む首里城の威風堂々とした姿に感動しました！

嘉手納・普天間基地、そして佐喜眞美術館で沖縄の今を見つめる6年生。

シムクガマ・チビチリガマでは、命の重みを肌で感じました。

そして夕方には待望のビーチ遊び！

昼間の真剣な表情から一転、美しい沖縄の海に生徒たちの最高の笑顔が弾けました。

青い海、白い砂浜で大はしゃぎ！最高の思い出ができました。

沖縄の持つ多様な側面を五感で学ぶ、盛りだくさんの一日でした。

歴史的な遺構や基地問題を目の当たりにし、事前学習で得た知識がより深い学びへと変わりました。

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■ 3日目：沖縄の自然と文化に触れ

最終日は、全力です。

沖縄の豊かな自然と文化を満喫する充実の時間となりました。

美ら海水族館では、大水槽を泳ぐジンベエザメやマンタの大迫力に圧倒されました。

イルカショーも全員で見ることができて、とても嬉しかったです。

旅の締めくくりは、国際通りでお土産を買いました。

家族へのお土産を両手いっぱいに抱え、名残惜しそうにしながらも、全員が無事に帰路につきました。

この3日間で、生徒たちは一回りも二回りも大きく成長したように感じられます。

集団行動での協調性、深く考える力、そして仲間との絆。

あっという間の3日間でしたが、一生モノの絆と学びを得ることができました。

保護者の皆様には、送迎や準備など、たくさんご協力いただき、心より感謝申し上げます。

ここで得た経験を、これからの学校生活に活かしていきます。

梅雨や台風の影響で、今週は、あまり外に出て過ごすことはできませんでしたが、外に出られなくても、元気いっぱいに活動する1年生の姿がたくさん見られました。

今回のキーワードは、ずばり「☆変身☆」！何がどのように変身しているのか、よ～く見てみてくださいね♪

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【体育～マットうんどう～】

「マットうんどう」がスタートしました。

いつもの準備体操で体ほぐしができたら、まずはみんなで「へんしんごっこ」をしました。

さて、こちらは一体何に変身しているところでしょう。

体の前で両手をそろえて、両足でジャンプをすると、あの動物になりました！

正解は…そう、「カンガルー」です。ちゃんと、カンガルーっぽく見えるでしょ？

こちらは、カンガルーと同様にジャンプが得意な「カエル」に変身しているところです。

雨が降ったら大喜びしそうな、今にも“ケロケロ”と鳴き出しそうな、元気いっぱいの「カエル」さんたちでした。

お次は、こちら―。

まあ、ニャンとかわいらしい「ネコ」さんたちなんでしょう！

思い思いにポーズをキメているのも、とっても「ネコ」さんらしいですね。

こちらは「海の生き物シリーズ」です。だれが何に変身しているのかな？

あんな生き物やこんな生き物になりきっているところです。

変身ごっこの最後は、担任の苦手なあの動物です。くねくね、にょにょろ…と近づいて来てくれました。よく見ると、カーテンにまで巻きついていますよ～…(汗)

確かにあの動物は苦手だけれど、こんなにかわいいのならずっと見ていられます。

「変身ごっこ」で盛り上がったあとは、ようやく本題の「マットうんどう」に移りました。

両腕を上手に使いながら前進したり、

「くまさん歩き」で大きく前進したり、

「かえるとび」をしたり、

かえるとびをしながら、上がった両足どうしを“トン”と合わせてみたり、

自分が「丸太」になったつもりでゴロゴロと転がってみたり、

「だるまさん」になって、ごろんごろんと転がったり起き上がったり、

色々な動きにチャレンジしてもらいました。来週からも引き続き、みんなで楽しく「マットうんどう」に取り組んでいきたいと思います。

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【休み時間～おにに変身！？～】

体育館で遊べる休み時間のお楽しみは、何と言っても「おにごっこ」です。あそび係さんが中心になって、「“〇〇おに”をするよ～！」とみんなに声かけしてくれます。

最近は、同じ時間に割り当てとなっている2年生と一緒に“おにごっこ”を楽しむことも…♪

力いっぱい、汗いっぱいに元気に遊ぶ子どもたちです。

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【図工】

「ペラペラ紙の大へんしん(おってたてたら)」

ペラペラの紙が折ることで立つ仕組みを利用して「何に見えるかな？」と描き足したり、切ったりしていく活動です。

はじめの授業では折ってそのまま絵を描いて…と活動していた子どもたち多かったですが、次の活動では、切った形から想像を広げたり、描いた絵に合わせて切ったりする姿がありました。

折り方も山折り谷折りを繰り返していく“蛇腹折り”や、しっかり指先を使って折ることを意識する様子もありました！

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「かきかた名人」

今、取り組んでいる学習です。文教小学校の図工ではじめて絵の具を使いました。

自分たちで使うものを用意して…

「どう絵の具を使う？」「どうやってクレパスと一緒に？」

使い方を確認して、クレパスとの合わせ技を伝授！

花びらパレットのお部屋に赤・青・黄色・白の絵の具をいれて、それぞれ思い思いに色混ぜしたり、水多めに描いてみたり、

乾いた後に上からクレパスで、描き足したりして表現を楽しんでいました。

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【音楽～「じゃんけんれっしゃ」～】

体育や図工に続いて、音楽も大好きな子どもたち。中でも、4月の最初に教えていただいた「じゃんけんれっしゃ」は、子どもたちがハマっていることの一つです。

れっしゃに変身したら、いざ、しゅっぱ～つ☆

みんなで長いれっしゃを作りながら、楽しい時間を過ごしています。

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【「カエル」さんをとばそう！】

インフォメーション委員会の５、6年生が、雨の日に教室で楽しく過ごせるように…と、１、2年生の一人ひとりに、折り紙で作った「カエル」さんをプレゼントしてくれました。

早速、昼休みに集まったみんなで、『「カエル」さんとばし選手権』を開催することに…♪

たくさん跳んでくれたのは、どの「カエル」さんだったのかな？

インフォメーション委員会の皆さん、かわいい「カエル」さんのプレゼントを、どうもありがとうございました☆

【生活科】

赤しその葉がどんどん大きくなってきました。

その成長をみんなで喜びながら、観察を続けています。

葉の色・形・大きさ・手触り・においなど、観察のポイントをよく理解して、「観察名人」になって記録をまとめることができました！

来週は、これらの赤しそを収穫した後、ジュースにしてみんなでいただきます。

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【七夕集会に向けて】

来週に行う「七夕集会」に向けて、準備を進めています。

１年生と一緒に楽しめるように、それぞれが担当するグループでアイディアを出し合い、試行錯誤しながら活動しています。

〈 七夕かざり 〉

色々な七夕かざりについて調べたことをみんなに紹介しながら、「貝殻」と「天の川」の作り方をみんなに伝えています。

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〈 七夕じゃんけん 〉

７月７日の「７」「天の川」「カササギ」の３つのオリジナルポーズを考え、みんなに説明しながら紹介しています。　

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〈 七夕のクイズ 〉

七夕に関するクイズを考え、発表する練習をしています。

みんなが参加しやすいように、３択クイズを考えていました。

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〈 七夕の本の読み聞かせ 〉

七夕に関するお話を調べて、その中から『たなばたセブン』というお話を読むことに決めました。

読む場所を分担して、大きな声で読めるように練習しています。

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〈 七夕バージョンの「だるまさんがころんだ」 〉

「だるまさんがころんだ」という言葉を七夕に関係する言葉に変えて遊びます。

担当の３人が前に出て、２年生だけでやってみました。

「体育館のたてを使った方が遊びやすいけれど、１年生と２年生のみんなが並べるようにするためには横を使った方がいいかな？」など、実際に遊んでみて気が付いたことがありました。

今週も、それぞれのグループでアイディアを出し合ったり、実際にやってみたり、やってみて気が付いたことを話し合ったりしながら準備を進めることができました。

この調子で協力しながら積極的に準備を進めて、来週は１年生のみなさんと仲良く、楽しい時間を過ごしましょうね！

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【図画工作】

「わっかで　へんしん」というテーマで活動しています。

細長い画用紙を使ってわっかをつくり、そのわっかを使って自分が変身したいものをつくります。

先生の説明を聞きながら、ホチキスの正しい使い方も学びました。

「パンパカパーン」「シャキーン！」「ダダダーン！」「シャーン！」など、変身する時の音もイメージしながら、「スーパーモンスター」「スーパーおすしやさん」「宇宙人」「ヒーローモンスター」「まん丸カエル」など、変身したいものを考えて、変身に合う色や形を見つけています。

つくる中でわっかとわっかを組み合わせたり、わっかのつくり方を変えてハートやリボンの形にしたり、工夫が広がっていました。

みんなの変身が楽しみです！

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【ぴょんぴょんガエルのプレゼント】

25日の中間休み、インフォメーション委員会のみなさんが「ぴょんぴょんガエル」のプレゼントを持って来てくれました。

“雨の日の休み時間を楽しく過ごせるように”というやさしい気持ちが込められているぴょんぴょんガエル。

早速、もらったカエルに名前をつけてレースをしてみたり、ゲームゾーンを作って遊んだりする姿がたくさん見られ、大盛り上がりでした。

遊び終わった後は、

「お家に持って帰って遊んで、また学校に持ってこよう！」

「また明日も遊びたい！」

という声が教室に広がっていました。

インフォメーション委員会のみなさん、すてきなプレゼントをありがとう！

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【English】

vocabulary:

Names of vegetables: potato, tomato, cucumber, carrot, mushroom, pumpkin, eggplant, cauliflower, lettuce and corn.

structures:

"What’s this?" "It’s a tomato." "Do you like tomatoes?"  "Yes, I do. / No, I don’t." "Do you like tomatoes in salad? On pizza?" "Yes, I do. / No, I don’t."

Most of the students could say the vocabulary and repeat the structures. They also did their best to read the sentences out loud.  Almost all of the students participated enthusiastically!

【図工】

先端が二股に分かれた金属製の「割りピン」という新たな材料を手にした３年生。

割りピンを使って二枚の紙をつなぐと、「動く」仕組みを使って表していきます。

はじめに、くるくると回る動きから、ルーレットや時計をイメージしたようです。

（５月後半の様子です）

「割りピンの動きをうまく使う方法って・・・」とつぶやきから

これでは終われないと試行錯誤がはじまりました。

「たまごがパカッと割れる」「生き物の関節が動く」

そうしてつくったものを＜絵＞にする。

＜絵＞にするから＜立体＞立たせると・・・と

どんどん試しては、つくりかえ、またつくりを繰り返していきます。

気が付くと＜立体＞にするために今までの学びも自分たちで振り、

「どうやってたっけ？」「１年の時やった、つくり方また教えてー！」と

それぞれが教えあい、相談し合う姿がありました。

割りピンの動きから自分たちの表現したいことが決まってきて、

「割りピンワールド」の「ワールド」という言葉が気になった３年生。

「ワールド＝世界ってこと？」「どんな世界？」

「２年の時みたいにみんなの世界をつなげる？」

今までの経験からさらに表したいイメージが高まりました。

仲間と相談したり、つくったり、試したり。

どの時間も集中して取り組むことができました。

今、現在は土粘土を使った活動をしています。

「土粘土とは！」と１年生の時に使ったことを

思い出しながら意見を出し合いました。

みんなの意見を似ているところ繋がるところとつないでいくうちに、「土と粘土って同じなの？」と疑問がでました。

「べちゃべちゃになるところは同じやな」

「茶色なところも同じ」「でもなんか違う気がする」

「家で調べてくるわ！」「本で調べる？」

いろいろな声が聞こえました。

この疑問をみんながどう考えるか、楽しみにしています。

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【English】

"What’s your favorite vegetable?"  "My favorite vegetable is broccoli."  "How do you like to eat vegetables?"  "I like tomatoes on pizza."/ "I like carrots in curry." / "I like raw cucumbers with salt." 

Most of the students could say the vocabulary and repeat the structures. They also did their best to read the sentences out loud. Almost all of the students participated enthusiastically!

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【理科『炭電池を作ろう』】

理科では関西電気保安協会の方をお招きし、炭から電池を作る活動を行いました。

備長炭、キッチンペーパー、アルミホイル、食塩水で作ることができ、ちゃんとモーターが回る様子も見ることができました。

電池や電源を使わずとも電気を得ることができるという体験は不思議で、より電気というものの不思議さ、面白さを感じることができました。

炭から電気が生まれる原理を子どもたちが理解できるようになるのは、中学、高校に進んでからになると思います。

その時に向けて、小学校の今から、理科の学習により力を入れてくれることでしょう。

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【English】

Most of the students could say the vocabulary and repeat the structures. They also did their best to read the sentences out loud. Almost all of the students participated enthusiastically!

【月かげ総合「高齢者の理解＆認知症あんしんサポーター講座」】

今日はたくさんのゲストティーチャーをお招きして、「高齢者の理解＆認知症あんしんサポーター講座」を受講しました。

高齢者の日常生活の様子を聞いてから、高齢者疑似体験がスタート。
膝におもりのついたサポーターを装着して、体が自由に動かない状態にします。その状態で椅子から立ち上がったり、床に横になって立ったりして、すばやくその動作ができないことが分かりました。
サポーターをはずした時の５年生は、不自由さから解放され、ホッとした様子でした。高齢者の体の様子が実感できたのではないでしょうか。

くもったゴーグル、手袋をしたままで、財布の中のコインをつかんで、指定の金額を支払う体験にも苦労している様子でした。コインの大きさや重さで、瞬時に種類を判別していくことは不可能です。また、手袋をしたままで、本をめくっていくこともうまくいかなかった様子でした。

続いて、認知症について、学習を深めていきました。スライドでイラストやキーワードなどを提示されていたので、５年生のみんなも充分に理解できたことと思います。

高齢者施設で生活されている方との交流する場面もありました。そこでの生活の様子をうかがいました。質問コーナーでは、高齢者の方に多くの５年生が問いかけ、和やかな雰囲気で交流ができました。

最後には、歌での交流です。
ハーモニカとギターで奏でる伴奏で、「ふるさと」「翼をください」を大合唱しました。

たくさんのゲストティーチャーに来ていただき、大変貴重なひとときを過ごすことができました。今日の体験を通して、今、高齢者の方に対して何ができるかを考え、実行に移すことができる５年生であることを期待したいです。

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【家庭科】

家庭科で、朝食を食べることの大切さについて学び、自分の朝食を見直したところ、「栄養バランスが偏っていた。」「朝食をあまり食べられていなかった。」などの課題があがりました。

そこで、いろどり野菜いための作り方を学び、自分の朝食のレパートリーを広げるきっかけにしようということになりました。

「調理実習の子どものふりかえり」

・にんじんや玉ねぎがこげたので、どうしたらいいかを作るときは考えてみたい。

・ピーマンが切りにくいとき、包丁の端先を使って押して引くという切り方を教えてもらい、切りやすくなったのでこれから生かしたい。

・火加減を工夫して調理すると、ピーマンがしゃきしゃきでおいしかった。

・いろどり野菜いために、豚肉や鶏肉を入れたらおいしいと思った。

家庭科の学びを通して、自立した生活をおくる力をつけていってほしいと思います。

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【国語】

1年生のみんなが大好きな班長さん・6年生が、沖縄へと修学旅行に出発した今週―。いつもは休み時間や掃除の時間に1年生の様子を見に来てくれるのに、週の半ばからはその姿がなく、ちょっぴりしょんぼりとした1年生でした。

「はんちょうさん、いまごろ　おきなわで　なにしてはるのかな～？」

「らいしゅうには　がっこうに　きはるんだよね？」

「はやく　はんちょうさんに　あいたいな～！」

班長さんから、沖縄でのお話をたくさん聞かせてもらえるといいですね。

大好きな班長さんに早く会いたい気持ちでいっぱいの1年生の様子をお届けします。

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【6/15　学級代表を決めよう！】

文教小学校では、7月と1月に各委員会の委員長さんや副委員長さん、そして各クラスの学級代表さんが入れ替わる「代表交代集会」があります。1年生にとっては、初めての学級代表さんの選出です。このクラスのために頑張ってくれる人、クラスみんなのお手本となってくれる人、“こんなクラスにしたい”という思いのある人など、やる気のある人に出てきてもらい、最後はみんなで決めようということになりました。

立候補してくれたお友達の「所信（表明）演説」の場面です。それぞれに緊張しながらも、一人ひとりが立派に「みんなのリーダーになるぞ！」という熱い思いを届けてくれました。

今回、男の子からは2名、女の子からは7名の立候補がありました。

「みんなが　なかよくくらせる　くらすにしたいです。」

「はなまるなくらすに　していきたいです。」

「みんなが　いつもえがおで　たのしめるような　くらすにしたいです。」など、やる気に満ちあふれる素晴らしい言葉を聞くたびに、1年生全体が一つになっていくのを実感しました。

一人ひとりの真面目な気持ちを真剣に聞くと、だれに投票したら良いのかを決めるのも大変です。

「う～、むずかしい…」「だれに　いれたら　いいかなぁ」など、思わず心の声がもれてしまう場面も…。

普段一緒に遊ぶことが多いから…とか、いつも仲良くしているから…など、そういったことで選ぶのではないことも確認し、いざ投票タイム（今回はうつむいて目をつむり、手を挙げる方式で決めました。）です。

その結果、今回、1年生の学級代表さんに選ばれたのは写真の二人でした。

学級代表さんの本格的なお仕事はまだ先の予定ですが、学級代表さんを中心に、1年生みんなの心が一つになって、ますます1年生らしさ全開の素晴らしいクラス作りに励んでくれることを期待しています！

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【6/15　イマ―ジョン授業】

今月のイマ―ジョンは「Math（算数）」と「LES（生活科）」でした。和やかで温かい雰囲気を大切にしながら進めてくださるダニエル先生とMr.Yokoyamaの活きた英語の活動は、子どもたちの楽しみの一つです。

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「L.E.S.（生活科）」では、ひまわりを育てる絵本の読み聞かせをしてくださいました。

[L.E.S. ~Living Environmental Studies]

Students learned about sunflowers and the sky. I showed them picture books and taught about the pictures. Students were very curious and had many questions. I’m glad to see them so curious about the nature around them. They also started drawing pictures of what they learned about. Many of them drew pictures of clouds and sunflowers. I can’t wait to see them finished.

授業の終わりには、「See you next time, Daniel sensei!」と明るく声をかけながら、ハイタッチでダニエル先生とさようならをする子どもたちでした。

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【体育～ボールをうまくパスしよう～】

休み時間や体育の時間にも、まだまだドッジボールに夢中になっている1年生ですが、よりボールを使った動きに磨きをかけようと、ボールを投げたり受けたりする練習に取り組みました。

2～3人一組でボールをパスしあうところからスタートしましたが、はじめはなかなかうまくいきません。

でも、時間を経るごとにだんだんとスムーズに回し合うことができるようになってきた子どもたち。お互いのパスの様子をしっかりと見ながら、「〇〇さん、あいてが　とりやすいように　なげていて　じょうず！」、「からだぜんたいで　キャッチしているのが　いいねぇ！」など、みんなでみんなの動きを確認しました。

キャッチボールを通して、ボールに対する動きをよくしていきたいことはもちろんですが、お互いに相手のことを思い、考え合えるような“心と心のキャッチボール”へとつながっていけばといいなと思います。

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【6/17～　班長さん、がんばってるよ！】

班長さんが沖縄に行っている間の掃除の時間、1年生教室では、1年生の掃除当番さんが一生懸命に掃除に取り組んでくれていました。

班長さんに教えてもらった掃除のやり方を一つ一つ思い出しながら、しっかりと実践してくれる頼もしい1年生でした。…が、本当は、6年生の班長さんと早く一緒に掃除がしたいみんななのでした（笑）。

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【6/18　ちょうちょさん、いっぱい　あそんでね♪】

2週間程前、理科の先生が畑にいたあおむしを3匹、1年生の教室に連れてきてくださいました。虫かごの中でキャベツをいっぱい食べて動いている姿や、ふたの近くにあるガーゼでさなぎになってじっとしている姿など、色々な姿を私たちに見せてくれていたのですが、根っこマラソンから帰ってきた1年生みんなの目に飛び込んできたのは、なんと、大変身をとげたばかりの1匹のモンシロチョウでした。

「ひろいせかいへ　とばしてあげよう！」ということで、みんなで早速畑へ―。

小さな虫かごを開けると、ふわっとやわらかそうなはねを上手にひらひらとさせながら、緑が広がる世界へすーっととんでいくのが見えました。

「ちょうちょさん、いっぱい　あそんで　きてね～。」「ばいば～い」

ちょうちょさんにも、元気いっぱいなみんなの声が、届いていたかもしれませんね。

（ちなみにその日の昼休みには、2匹目のモンシロチョウの出発を見送りました。最後の1匹も変身間近です。）

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【6/19　1年生のマイブーム☆】

今、1年生の間でひそかなブームとなっているのが「なんでも発表会」。自分の作った折り紙の作品や砂浜で見つけた貝殻や石、飼っている生き物のことなど、“なんでも”発表する会です。

暑い日の昼休みの時間などを使って、「なんでも発表会」は始まります。

「このなまえは　なんでしょう？」「このいきものは、いったい　なにをえさに　しているでしょう？」など、ちょっと考えたぐらいじゃ答えられないような難易度高めのクイズもまじえながら発表（紹介）してくれるので、1年生のみんなにとって、笑顔あふれる素敵な時間となっています。

次は一体、だれがどんな発表をしてくれるのか。今からとても楽しみですね♪

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【English】

Warm-up dance: The Chicken Dance

Old Macdonald’s farm animals.

They also learned the song, “Old MacDonald Had a Farm.”

They all sang so enthusiastically!

All of the students did their best to speak and participate in the lesson. It was wonderful!

【学級活動】

今週の「にこにこ会議（学級会）」は、「学級力アンケート」の結果を見ながら、学級の「よいところ」と「これからみんなでがんばっていきたいこと」について話し合いました。

レーダーチャートを見ると、「係」「安心」「仲良し」の項目が全体的に高いです。

これらの項目については、この調子でがんばろう！とみんなで確認しました。

その一方で、全体的に低い項目は、「聞く姿勢」と「学習」です。

この２つの項目を伸ばすために、今の学級の姿を見つめ、これからみんなでがんばりたいこと話し合いました。

まず、２・３人で考えを出し合い、その後、議長団さんがみんなで共有する流れで学級会を進めてくれました。

この話し合いで出た意見をみんなで行動に移しながら、「明るく 正しく 仲良く」より楽しい学級を目指しましょう！

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【English Immersion Learning】

低学年は、月に１回、イマージョン学習に取り組んでいます。

今月は、MathとLESの学習です。

Mathの時間は、これまでに学習したことを復習しながら、「たし算とひき算の筆算」の学習をしました。

This week, we held math class and living environmental studies (LES) with Daniel-sensei. Here are some comments about the class.

[Math]

Coming off from last month’s lesson, we practiced telling time in English. Students seemed to have a good understanding of reading the minute hand to tell what time it is. After our review, students practiced counting tens and hundreds. During the rest of the class, students had to do addition using the vertical form. This was a good exercise for the students as they had to remember to add the extra one to the tens place when needed.

また、LESの時間は「ミツバチの成長とくらし」について学習しました。

[L.E.S. ~Living Environmental Studies]

Students also learned about sunflowers, but I also taught them about bees. Students were very curious about the difference between bees and wasps. I hope they won’t be too scared of bees when they see them now. They had so many questions about bees and flowers, that I spent most of my time answering questions. It makes me so happy to see such curious children.

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【生活科】

〈 二十日大根の収穫 〉

5月19日に種まきをした「二十日大根」を収穫しました。

日直さんが交代で水やりをしたり、生活科の時間に観察記録をまとめたりしながらみんなで大切に育ててきました。

チームごとにプランターを囲み、収穫しています。

収穫した時には、「赤くて、さくらんぼみたい！」「丸くてかわいい！」「小さな桃みたい！」など、収穫の喜びを感じる嬉しそうな声が広がりました。

収穫した二十日大根は、調理員さんがスライスして茹でた後、ドレッシングで和えてサラダにしてくださり、給食の時間にみんなでおいしくいただきました。

「コリコリしていて、おいしい！」

「甘酸っぱくて、おいしい！」

「（その日の献立の）チャーハンと一緒に食べるとおいしい！」

など、色々な感想を聞かせてくれました。

小さな種をみんなで大切に育てて、おいしくいただくことができました。

〈 モンシロチョウの羽化 〉

二十日大根の葉を食べていた青虫さんたちは蛹から羽化し、次々とモンシロチョウになりました！

教室の窓から飛び立っていく様子を見て「幸せに暮らしてね！」「気をつけてね！」「また一緒に楽しい時間を過ごそうね♪」「また来てね！」とやさしく声をかけている姿がたくさん見られました。

〈 百日草の観察 〉

全員の植木鉢からきれいなお花が咲いています。

前回は「つぼみ」に注目して観察をしたので、今回は「お花」の様子に注目して観察しました。

日陰になっている場所で、お花の色や形、大きさ、花びらの枚数など、「観察名人」になってじっくり観察しています。

また、茎の長さも調べるために、30㎝ものさしを持って運動場に出ました。

中には、30㎝を超えているものもあり、お友達のものさしとつなげて長さを調べている姿も見られました。

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【月かげ】

環境月間に合わせて、「自然を大切にするためにできること・心がけたいこと」について話し合っています。

「ごみを減らす工夫」「ごみの分別」「水の使い方」「食品ロス」「生き物や動物への接し方」などたくさんの意見が出ました。

学校でできることやお家でできることをみんなで実践していきましょうね！

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【国語・生活科】

「桃色かるた」の学習にコツコツと取り組んでいます。

音読や暗唱テスト、かるた遊びなどをしています。

今週は１～10番までの札を使って、かるた遊びをしました。

音読や暗唱テストの成果を発揮し、上の句を聞いただけで取る姿が少しずつ増えてきています。

また、休み時間には、「坊主めくり」で盛り上がっている姿も見られます。

桃色かるたで学習した札が出ると、嬉しそうに報告してくれる姿が微笑ましいです。

来週は、11～20番までの札を使ってかるた遊びをする予定です。

この調子で楽しく覚えていきましょう！

【国語】

教科書より「まいごのかぎ」という物語を読み深めています。
このお話は、不思議なことが次々に起こるファンタジー作品です。

まずは、起きた出来事や場所に注目しながら場面分けを行い、場面のタイトルを考えました。

今日は、第一場面のタイトルをチームで考えます。

３つタイトルの候補から選んでいると、チームの中でも意見が割れます。
どうしてそのタイトルがいいと思ったのか、はっきりとした理由があることが選ぶ条件です。

国語の学習では、とにかく教科書の中の文章とにらめっこして理由になる材料を探します。

話し合いでは、一つの教科書をみんなで囲んで、ああでもないこうでもないと順番にページをめくって自分の意見を説明しています。

最後は、みんなが納得する言葉でタイトルを決めることができました。
これだ！という納得の理由には、「あぁ～！！」「ほんまやぁ～！！」と感動の声が響きました。

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【算数】

これまでの学習のテストを行いました。算数では、毎日の宿題だけではなく、ドリルやプリントを使って、とにかくたくさんの問題で練習を重ねています。
今回のテストは、３けたの足し算や引き算のテストでした。

計算が多いテストでは、ミスなく解き切るだけなのですが、満点を取ることはそう簡単ではありません。

テスト前には、全員で100点取るぞ！と意気込み、自信をもって提出できるまで何度も見直しをしていました。

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【English】

Warm-up dance: The Chicken Dance

【社会】

上下水道局の方をゲストティーチャーにお迎えし、下水処理についてのお話を聞きました。事前に問いを考え、下水の行方については予想が分かれていたので、答えに興味津々。

下水の水の汚れや、汚れを除く微生物のお話にも真剣なまなざしで取り組んでいました。

水のきれいさを調べる実験では、汚れによって水が変色する様子を見せて頂きました。

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【総合】

琵琶湖疏水アカデミーの小森先生をゲストティーチャーにお迎えし、お話を聞きました。

琵琶湖疏水施設が国宝に指定されたことや、その歴史、インクラインや水路閣にまつわるお話、さらには面白いエピソードなど先生しかお話できないことばかりで、4年生はメモをプリントいっぱいにまとめていました。

水力発電に関するお話や、インクラインの手作り模型など難しい仕組みが子ども達にわかりやすく、先生の取り組みに4年生の好奇心がたくさん刺激されました。

絶滅危惧種「イチモンジタナゴ」のお話にも興味津々でした。小森先生、ありがとうございました！

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【English】

On the farm.

“Would you rather pet a goat or a cow?”

“I’d rather pet a goat because a cow is too big.”

All of the students did their best to speak and participate in the lesson. It was wonderful!

【学級活動「第３回学級会～全校目標の取り組みについて～」】

今週の学級会では、６・７月の全校目標の取り組みを話し合って決めていきました。
全校目標は、「温かい言葉で『明るく・正しく・仲良く』の学級を作ろう！」です。

まずはじめに、仲間に声をかけられて、うれしかった「温かい言葉」を考えました。
５年生のみんなから、「大丈夫」「ありがとう」「がんばれ」「ドンマイ」などの言葉が出されました。

次に、そんな温かい言葉がたくさん聞かれるようなクラスの取り組みを考えました。
今日はチームで話し合って、各チームで取り組みを考えました。

７つのチームから出された意見を、「目標を意識するためのポスター作り」「温かい言葉がけがたくさん見られるように、温かい言葉集め」の２つの取り組みに厳選しました。そして、最終的に多数決で「温かい言葉集め」がクラスの取り組みとして決定しました。

今、クラスの窓側に「温かい言葉カード」を集める箱が設置してあります。

その中に入っている「温かい言葉」を紹介することで、クラスの中で温かい言葉がたくさん交わされることを願っています。