京都文教小学校

"What do you want to do this summer?"
"I want to go to Yokohama to eat Chinese food."

We also talked about Tanabata. I asked the students to explain what it is and say what their wish is.

Since today was the final lesson to end the semester before the summer holidays begin, all the students played games to help them speak English today.

The quizzes tested their recall of vocabulary they had learned in their English lessons with me. For example: farm animals or school objects. It also tests their comprehension and reading skills.

京都コンサートホールより、クラリネット奏者の吉田夏希さんとピアノ奏者の田中咲絵さんが来校され、5年生と６年生に、心にひびくすばらしい演奏をきかせてくださいました。

クラリネットの音色の豊かさを感じられるようにプログラムを構成し、クイズを交えながら楽器の魅力を伝えてくださいました。子どもたちは、きこえてくる音から創造をふくらませて音楽を味わう面白さを感じ取っていました。

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・牛乳
・とりひき肉のコンベクション焼き
・おかかあえ
・じゃがいものみそ汁

「とりひき肉のコンベクション焼き」は、ひき肉と玉ねぎやパン粉を合わせてよく練りました。焼き上がりはふんわりと、やわらかく仕上がりました。

「おかかあえ」は、キャベツ、人参、きゅうりを合わせて、かつお節のうま味が効いた和え物になりました。

「じゃがいものみそ汁」は、ホクホクのじゃがいもがおいしいみそ汁になりました。じゃがいものビタミンＣはでんぷんに包まれているため、加熱しても壊れにくいのが特徴です。

来週の給食は「厚揚げと豚肉のみそ炒め」です。お楽しみに！

Our 3rd graders have been exploring Kyoto Vegetables (Kyo-yasai) through their integrated studies.

Today was the final lesson of the first semester. The students compared ordinary eggplants with Kamo eggplants, the famous Kyoto vegetable.

They observed the differences in shape and size, looked closely at the inside after cutting them open, felt their texture, and even tasted dishes made from each ones.

By using all five senses, the children made many interesting discoveries and gained a deeper appreciation for Kyoto's rich food culture.

【『京都ハンナリーズ』による“バスケットボール教室”】

本日、プロバスケットの「京都ハンナリーズ」よりコーチが来校され、5,6年生にバスケットボールの手ほどきを受けました。

ウォーミングアップや、ドリブルで体を動かしました。その後のシュートゲームでは、チーム戦で勝ち負けがあり、白熱のゲーム展開でした。

ボールの大きさや堅さ、馴染みのなさからか、少し苦手意識や怖がっていた児童もいましたが、試合を通してバスケットボールに慣れ、前向きに取り組めたようです。

そして最後には「もっとやりたい！」と意欲的でした！バスケへの関心が高まっています！

「魚の竜田揚げ」は、片栗粉をつけて揚げています。外はカリッと中はふんわりしていて、おいしく食べられました。

「おひたし」は、大根、人参、小松菜を合わせています。人参に含まれるビタミンAが目や肌の維持に役立ちます。

「和風スープ」は、キャベツと玉ねぎ、豚肉のスープでした。玉ねぎにふくまれる硫化アリルは目を刺激する成分ですが、血液をサラサラしたり心をリラックスさせる効果があります。

明日の給食は「鶏ひき肉のコンベクション焼き」です。お楽しみに！

5年生が、一人一鉢で育てている「ペチュニア」が満開です。

ネイチャー委員会が植木鉢を玄関に移動させ、華やかに飾ってくれました。

1mmほどの小さな種から、これらのきれいな花がたくさん咲くことに、自然の力を感じるメンバーたちでした！

「鶏肉の治部煮」は、鶏肉にとろみのあるたれにつけて仕上げてます。出汁のうま味を感じられる仕上がりになりました。

「ピーマンのごま炒め」は、竹輪を合わせて炒めました。ピーマンはビタミンＣが豊富に含まれている野菜です。ごまの香ばしさを感じられる炒め物になりました。

「吉野汁」は、出汁に油揚げ、人参、大根を合わせ加熱しました。吉野汁は奈良県の吉野山がくずの産地であることから、くず粉でとろみをつけた汁物のことをさしています。今日は片栗粉でとろみをつけて、仕上げました。

【大人の対話会】

7/4（土）に、教員とご参加頂いた保護者の皆様で、「大人の対話会」を実施しました。

当日は、ファシリテーターとして講師をお招きし、「子どもたちの育ち」をテーマに対話を体験しました。

教師と保護者という立場を超え、一人の大人として互いの思いや願いに心を寄せながら語り合う中で、自分自身の考えを見つめたり、新たな気づきを得たりする貴重な時間となりました。

Today's English Dodgeball had a special Tanabata theme!
Before the game began, everyone repeated their wish in English:

In the cool, air-conditioned gym, they used English while playing actively and enjoying fast-paced, energetic games.

放課後教室の韓国語講座です。今日は1学期の最終日で、お楽しみがありました。
コマ作りです。「コマ」は【ペンイ】、「つくり」は、【ドゥルギ】で、『ペンイドゥルギ』を楽しみました。

みんなで何度もかけ声を出しながら、ペンイを競って遊びました。

メンバーのみなさん。2学期も韓国語講座を楽しみましょう！

・牛乳
・とうもろこしごはん
・ささみフライ
・キャベツのカレー和え
・七夕そうめん

「とうもろこしごはん」は、とうもろこしとお米を一緒に炊き込みました。ほんのり甘さがあって、黄色がきれいな炊きこみごはんになりました。

「ささみフライ」は、ひとつずつパン粉をつけて準備しました。ソースは半分にだけつけて、味付けをしました。

「キャベツのカレー和え」は、キャベツ、きゅうり、えのきを合わせました。カレー粉を混ぜたドレッシングはスパイスの香りが効いています。

今日は、「七夕こんだて」でした。「七夕そうめん」は、そうめん、人参、小松菜を合わせています。七夕にいただくことで、願いを天に届けるという言い伝えがあり、縁起の良い食べ物とされています。七夕にそうめんが食べられるようになったのは、まっすぐ長いそうめんを天の川に見立てていたり、中国の歴史から無病息災を願って食べられるようになったからだそうです。

About a month ago, we had two unexpected visitors at school - two swallows thought to be a pair flew into the second floor of our building! They were probably looking for the perfect place to build a nest.

For a while, they seemed confused and couldn't find their way back outside. Teachers gently helped guide them to the exit, and they safely flew away.

There are several swallow nests around our school, so perhaps one day they will decide to build a nest here, too. We look forward to welcoming them back!

「衣笠丼」は、油揚げを卵でとじた、どんぶりです。出汁をよくふくんだ油揚げは、ふわふわにやわらかくなって、おいしく仕上がりました。

「チンゲンサイの和え物」は、大根や人参と合わせて彩り豊かになりました。チンゲンサイは茎の隙間に土がたまりやすいため、調理員さんがていねいに洗ってくださっています。

今週は、カレンダーがまた１枚進んで７月になりました。7月は2026年の折り返し月であり、１学期最後のまとめの月です。4月から始まった小学校生活も、はや3か月…。1学期のふりかえりやまとめで日々頑張っている1年生の姿を振り返ってみました。

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【国語～つぼみずかん～】

国語の時間に学習した「つぼみ」から、調べやまとめの学習を通して、ついに一人ひとりの「つぼみずかん」が完成しました。

1ページ1ページ、調べた花のつぼみと花の咲いたところを絵にかいて、その特徴を、自分の言葉でまとめています。

また、どんな花を調べたのか、それぞれのつぼみや花にどんな特徴があるのか、調べたことをみんなの前で発表しました。

「バラのつぼみは、まるくて　かたそうで　さきがとがっています。はじめは、とげとげに　つつまれています。」

「すずらんのつぼみは、きみどりいろで　まるくて、　みためが　さくらんぼみたいです。」

1年生みんなの発表から、色々な植物のつぼみや花の様子がよく分かりました。

「つぼみずかん」は、現在、1年生教室前の廊下に掲示しています。どうぞ、手に取ってご覧くださいね。

きっとあなたも、「つぼみ博士」になれますよ！

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【生活科～2ねんせいとのたなばたしゅうかい①～】

7月7日は「たなばた」です。その「たなばた」を前に、2年生が「たなばたしゅうかい」を開いてくれました。

☆☆☆☆☆1日目の体育館での様子です☆☆☆☆☆

「だるまさんがころんだ～たなばたバージョン～」

「だるまさんがころんだ」の言葉を、“あまのがわ”や“しちがつなのか”、“たなばたかざり”などの言葉にかえて、コーナー担当の2年生がゲームを進めてくれました。その言葉が言われている間にできるだけ前まで進むのですが、言葉が終わると同時に動きをストップしなくてはいけません。

「それ～！すすんでいくよ～♪」

「あ～ま～の～が～わ！」

「ピタッ！うごかないように　きをつけなくちゃ…」

「だるまさんがころんだ」が大好きな1年生は、2年生が上手に進めてくれるので、「もういっかい！」と何度もリクエストをするほど喜んでいました。

そのあとは、「たなばたかざり」チームによるかざりづくりの時間です。

折り紙で作れるかざりを調べたり、ぬりえや短冊を用意したり、たくさんの準備をしてくれたようです。

「では、各班に分かれて活動しましょう！」

2年生が一つ一つ、ていねいに教えてくれました。

「みてみて～！こんなにすてきな　かざりができたよ♪」

ちなみに、短冊の願いごとは生活科の時間にみんなでかきました。

「みんなが　しあわせに　くらせますように」「たのしい　まいにちが　すごせますように」「さかなが　いっぱい　たべられますように」「いまよりもっと　きゅうしょくが　たくさん　たべられますように」「みんなが　げんきに　がっこうに　きてくれますように」「りくじょうぶに　はいれますように」「じぶんのペットが　かえますように」「いちりんしゃが　てをはなして　のれますように」「みんなが　なかよく　くらせますように」など、どのお願いごとも、どうか、かなってほしいなと思うものばかりです。

できあがったかざりと短冊を、笹の葉に結び付けました。

「たんざくと　かざりを　ささに　つけよう！」「とれないように、しっかり　くくって…」

集会の最後には、みんなで記念写真も撮りました☆

2年生に教えてもらいながら心を込めて作ったかざりや、生活科の時間にみんなが一生懸命にかいた短冊のついた笹は、7月7日まで、勢至丸さまに見守られながら、小学校の玄関先に飾られています。どうか、みんなのお願いごとがかなってくれるといいですね☆

〈おまけ〉

今週は、れんげ班のみんなで給食をいただく「れんげスクールランチ」がありました（7/2の文教トピックスを参照）。その最終日の昼休みに、「わくわくれんげタイム」が設けられ、れんげ班のみんなで一緒に遊ぶ時間がありました。（7/3の文教トピックスを参照）

その中で、短冊に願いごとを書いているチームを発見！

どんな願いごとをかいているのかな？このあと、このれんげ班のみんなは、玄関に移動して、笹の葉に短冊を結んでくれていました☆

1年生教室では、ほかにもさいころを使って「すごろく」を楽しんでいる姿もありました。れんげ班のみんなと一緒に、また一つ、素敵な思い出を作ることができたようです。

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【生活科～２ねんせいとのたなばたしゅうかい②～】

実は、2年生は、次の日にも「たなばたしゅうかい」の計画を立ててくれていました。2日目の場所は、2年生教室です。

なんと、たくさんのイスを並べて、1年生のみんなをお招きしてくれました。

七夕に関連する絵本の読み聞かせをしてくれたり、

七夕にまつわるクイズを出してくれたり、れんげデビュー集会で生まれた「ぶんきょうゲーム」の「七夕ゲーム」で盛り上げてくれたり（2年生のブログ写真を参照）、一緒に歌を歌ったりしながら、あっという間の1時間を過ごしました。

たくさんたくさん1年生を楽しませてくれた2年生のみなさんと先生、すばらしい「七夕集会」を本当にどうもありがとう！

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【生活科～おきにいりのばしょ～まちがいさがし！？】

生活科の時間に、自分のお気に入りの場所へ行って、それぞれ写真を撮りました。（その写真は、教室前の廊下に掲示している「6がつのふりかえり」に貼られていますので、ぜひご覧ください♪）

そのあと、みんなで運動場の総合遊具に集まって集合写真をパシャリ！

↓　1枚目がこちら　↓

↓　2枚目がこちら　↓

さてさて、一体だれがどこに移動して何をしているのでしょう？　よ～く見比べてみてくださいね♪

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【English】

Today all of the students talked about what to take for a day at the beach.

Vocabulary:

a(n) (beach) umbrella, a (beach) chair, a blanket, a shovel and pail, a beach ball, an inner tube, sunglasses, sandals, a hat, a swimsuit, sunscreen, a surf board, food and drinks.

Structures:

Their warm-up dance was Super Tuna and it seemed like they really enjoyed the short dance.

In their lesson they learned to make sentences to answer the question,

What do we need for a day at the beach?

Let’s takea swimsuit / a beach ball / a hat etc.

Many of the students try hard to speak correctly and speak often. It is really nice to see!

【生活科】

生活科で観察を続けていた「赤しそ」を収穫して、みんなでジュースにしていただきました。

虫がついていないか葉の表と裏をよく見て、収穫しています。

赤しそを煮ると、葉の色が変化する様子に驚く姿がたくさん見られました。

そして、粗熱をとった後、クエン酸を入れると…

とても鮮やかな色になりました！

冷蔵庫で冷やした後、昼根っこタイムの時間に冷えた「赤しそジュース」をみんなでいただきました。

「ぶどうジュースみたい！」

「ワインみたい！」

「どんな味かな？」など、わくわくしながら乾杯をしていただきました。

「甘酸っぱくておいしい！」

「甘くておいしい！」

「すっきりとした感じがする！」

「ちょっと苦手な味かも」

と色々な感想を聞かせてくれました。

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【音楽】

鍵盤ハーモニカで演奏することができるようになった「聖者の行進」を合奏してみようということになり、担当する楽器を決めて、練習に取り組みました。

子どもたちは、やる気いっぱい！

同じ楽器の友だちやリズムが同じ友だちと教え合ったり、「これでいいのかな？」と確かめ合ったりして、あっという間に合奏できる段階まで到達しました。

いざ合奏してみると、リズムがずれてしまい、どうしたらいいのだろうと悩んでいると、「友だちの音をよくきいて合わせる」「もっと音が踊るように演奏しよう」と子どもたちから意見が出てきました。

合奏を重ねるたびに音が一つになっていく感覚をみんなで実感することができました。

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【七夕集会に向けて】

七夕集会の日を楽しみに、わくわく、ドキドキしながら準備を進めました。

それぞれの担当グループで相談したり、最終確認をしたりしています。

また、かざり係さんが作ってくれた短冊に、お願いごとも書きました。

みんなの健康や幸せを願うお願いごとや、がんばりたいこと・できるようになりたいことなどを丁寧に書いています。

裏面には、絵も描いて、すてきな短冊ができました！

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【七夕集会】

２日間に分けて、１年生と一緒に「七夕集会」を行いました。

２日（木）の２・３校時は、体育館で「七夕バージョンのだるまさんがころんだ」と「七夕かざり作り」をしました。

☆☆☆☆☆☆☆

〈七夕バージョンのだるまさんがころんだ〉

はじめに、担当の３人が楽しいルールを伝えてくれました。

「だるまさんがころんだ」の言葉ではなく、担当の３人が考えてくれた「あまのがわ」「しちがつなのか」「たなばたかざり」の言葉で遊んでいます。

「〇〇さん、動いた！」「〇〇さんも、足が動いた！」と担当の子たちが細かいところまでチェックする中、みんな色々なポーズを楽しんでいます！

☆☆☆☆☆☆☆

〈七夕かざり作り〉

七夕かざり・ぬり絵担当のメンバーが中心となって、それぞれのグループに分かれて色々なかざりを作りました。

「何か作りたいもの、ある？」「貝殻、作る？」などと１年生に声をかけたり、はさみで切るところを伝えたり、一緒に折ったりしながら、それぞれのグループで楽しく交流しています。

「先生、このぬり絵見てー。すごいきれいにぬってはる！」と同じグループの１年生がぬったぬり絵を嬉しそうに見せてくれた姿もありました。

また、１年生と一緒に作ったかざりをつなげたり、一緒に同じものを作っている姿も多く見られました。

3日（金）の１校時は、教室で「読み聞かせ」「クイズ」「じゃんけんゲーム」をしました。

朝根っこタイムの時間に、黒板にプログラムを書いたり、イスを運んだり、みんなで協力して準備を進めました。

☆☆☆☆☆☆☆

〈読み聞かせ〉

『たなばたセブン』という絵本を読んでいます。

登場人物に合わせて声を変えながら、大きな声で読み聞かせを進めてくれました。

☆☆☆☆☆☆☆

〈七夕クイズ〉

「七夕の行事食」や「五色の短冊の色」など、七夕に関係するもののクイズです。

みんなが参加しやすいように、３択クイズを考えていました。

正解発表の後には、毎回「よっしゃー！」「当たったー！」という声が教室に広がり、大盛り上がりでした！

☆☆☆☆☆☆☆

〈七夕じゃんけんゲーム〉

「文教ゲーム」を七夕バージョンに変えたじゃんけんゲームです。

担当の３人が考えた「７月７日」「カササギ」「天の川」のポーズをみんなに紹介して、それぞれのポーズを練習してからじゃんけんゲーム始めました。

担当の子どもたちが順番に前に立ち、そのポーズと同じポーズをしてしまったら負けになるというルールで盛り上がりました。

どのポーズもとってもかわいいです！

勝ち残った人には、手作りのすてきなプレゼントもありました！

そして、最後にみんなで「♪たなばたさま」を歌って、集会を終えました。

１年生のみなさん、楽しい時間をありがとう！

集会の後の振り返り（一部抜粋）では、

「また、七夕しゅう会をしたいなと思いました。１年生も同じ気持ちだったらいいなと思いました。」

「１年生も楽しくやっていたので、楽しさやうれしさが心にのこりました。」

「はじめはドキドキしたけれど、１年生にたくさんおりがみを教えて、ぬり絵もたのしそうにしてくれてよかったです。」

「１年生と楽しくわらってできて、すごくうれしい気もちになりました。」

「１年生といっしょにきょう力してできて、１日が本当に楽しくていつもよち楽しく活どうできて、おもしろかったし、楽しかったです。」

など、達成感いっぱいの感想を書いていました。

それぞれの担当グループでアイディアを出し合って協力して準備を進め、当日は頼もしい２年生の姿がたくさん見られました。

このがんばりに自信を持って、これからも何事にも前向きにみんなでチャレンジしていきましょう！　

これからも、文教キッズのみんなが「明るく正しく仲良く」過ごせますように♪

そして、みんなのお願いごとが叶いますように♪

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【English】

Today all of the students talked about what to take for a day at the beach.

Vocabulary:

a(n) (beach) umbrella, a (beach) chair, a blanket, a shovel and pail, a beach ball, an inner tube, sunglasses, sandals, a hat, a swimsuit, sunscreen, a surf board, food and drinks.

Structures:

Their warm-up dance was Super Tuna and it seemed like they really enjoyed the short dance.

In their lesson they learned to make sentences to answer the question,

What do we need for a day at the beach?

Let’s takea swimsuit / a beach ball / a hat etc.

Many of the students try hard to speak correctly and speak often. It is really nice to see!

【学級活動「ホウセンカの観察」】

一人一鉢で栽培していた「ホウセンカ」の観察を行いました。

４月のたねまきから２か月が経過し、大きく育ったホウセンカには、赤・ピンク・紫・白と、色とりどりの立派な花がついていました。

落ちている花びらをよけたり、雑草を抜いたり、少しお手入れをして、観察をします。

大きさ・育ち方・色のちがいを観察しながら、タブレットで記録しました。

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【月かげ「けんかと対立」】

対話を通して、けんかと対立のちがいについて学習しました。
はじめは、どちらも同じ意味なんじゃないの？「対立」ってどういう意味なの？
と話していた３年生。

近くの仲間とチームを作り、「けんか」ってどういう状態のことかな？と、身近に起きたけんかのことを思い出しながら紙に書き出します。

人形を使ってロールプレイをしながら、けんかと対立のちがいに気づきました。
お互いの意見が対立している時、「対立」の状態であれば話し合いをつかって解決することができますが、けんかになってしまうと暴力を使うため、解決してもだれかが傷ついてしまいます。

対立からけんかへと進まないように、「対話」を使って解決することの大切さを学びました。

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【国語「ローマ字」】

昼根っこタイムの時間を使って、コツコツ「ローマ字」の書き方について練習しています。
ローマ字は英語とは少しちがい、その組み合わせ方も独特です。

ドリルを使って学習をしながら、５０音や濁音など、すべての文字の書き方を学びました。

ここからは、使いこなせるようにとにかく練習です。
お友達の名前をローマ字で書いてみたり、タブレットでローマ字入力に挑戦してみたり、２学期は使いこなせるようになるまで練習をがんばります！

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【総合「京野菜を育てよう」】

京野菜についての探究を進めています。その中で、「京野菜はどうやって育つの？」というハテナを解決するために、実際に育てて調べることにした３年生。

「九条ねぎ」「伏見とうがらし」「京みどり（ピーマン）」「京水菜」の４種類の中から育てたい野菜を１つをえらび、たねまきをしました。

今日は種からそだてた苗を、ポットに移しかえる作業を行いました。食べられるようになるまでには、もう少し時間がかかりそうです！

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【書写「たて画の練習」】

３年生からスタートした「毛筆」を使っての学習です。

前回、横に筆を動かして書く「よこ画」の練習を行いました。

今日は、「たて画」の練習です。

鉛筆とはちがい、毛筆は筆を立てて書きます。

そのため、姿勢を正して取り組むことが大切になってきます。

練習用紙を使って、「土」という字を仕上げます。

特に難しいのが「自分の名前」です。

小筆を使って、慎重に書いていきました。

毛筆書写の準備や片付けも、少しずつ慣れてきた様子でした。

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【English】

Today all of the students talked about what to take for a day at the beach.

Structures:

What do we need for a day at the beach?

Let’s take a beach ball.

We need a blanket.

Don’t forget sunscreen.

Their warm-up dance was Ah-Yay. The song has a nice message. “This is the time of our lives.”

They learned to use all of the structures mentioned above.

Many of the students try hard to speak correctly and speak often. It is really nice to see!

【国語】

『一つの花』の学習をしています。登場人物の思いをセリフや行動から考え、読みを深めています。この時間は、クライマックスはどこかを考え、グループで伝え合いました。

自分と他の人の意見が違う場合、どうしてそう考えたのか理由を伝えながら、進めました。

みんなで共有した結果、大きく３つの意見に落ち着きました。最後の場面に向けて、読みを深めていきます。

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【朝根っこマラソン】

金曜日の朝、真っ青な青空のもと気持ちのよい風を受けながら、根っこマラソンをしました。

毎週の取り組みにより、無理のないスピードで最後まで走り切るだけでなく、走ることを楽しみながら取り組んでいる様子が見られます。

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【れんげスクールランチ＆わくわくれんげタイム】

今週は、れんげスクールランチでした。給食をれんげ班のメンバーで頂きました。

班長さんが盛り上げる班、班長さんを支えてメンバー全員で話をする班と、班ごとに雰囲気は様々ですが、どの班も楽しくおいしく給食の時間を過ごしました。

金曜日の昼休みは、れんげ班で遊ぶ「わくわくれんげタイム」。

4年生の教室では、カードゲームやカロムで楽しく交流していました。

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【English】

Today all of the students talked about what to take for a day at the beach.

Structures:

Their warm-up dance was Ah-Yay. The song has a nice message. “This is the time of our lives.”

They learned to use all of the structures mentioned above.

Many of the students try hard to speak correctly and speak often. It is really nice to see!

【救命入門講座「命を守る学習」】

５年生にとって、初めての「救命入門講習」です。
命を守る大事な学習であることで、少し緊張気味です。
消防署員のゲストティーチャーの説明に熱心に耳を傾ける様子が見られました。

説明の後は、実技練習です。
意識、呼吸の確認後に、胸骨圧迫を行いました。続けて圧迫するのに、非常に体力を消耗が分かりました。これを救急車するまで続けなければならないことを考えると、その場で救助している人のチームワークが不可欠であることも分かりました。

大切な命を守る学習とあって、５年生の真剣さが伝わってきました。

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【音楽】

曲想の変化を意識して、リズムアンサンブルに取り組みました。

グループごとに楽器とリズムを選択し、試行錯誤をへて、発表の時間を迎えました。

（子どもたちの感想）

・大太鼓の低音のひびきが加わることで、安定感のあるアンサンブルに仕上がった。

・友だちと、目と耳でリズムを感じ合いながらアンサンブルすることができた。

・多様な楽器の組み合わせで、音色が明るくなり、音楽も楽しい感じにきこえた。

5年生は、演奏の技術が高まり、自分たちで楽器やリズムの組み合わせを工夫することができるようになってきました。また、限られた時間内で友だちと話し合い、アンサンブルを仕上げるために、「リズムを分担する」「奏法を変えて自分の役割を果たす」といった判断もできるようになっています。

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【English】

Today all of the students talked about what to take for a day at the beach.

Structures:

What kind of food and drinks do you want to take?

Let’s take sandwiches and lemonade.

Their warm-up dance was Ah-Yay. The song has a nice message. “This is the time of our lives.”

They learned to use all of the structures mentioned above.

Many of the students try hard to speak correctly and speak often. It is really nice to see!

【救命救急講習】

金曜日、6年生は救命救急講習を受講しました。
京都市の消防局の方を講師にお招きし、万が一の事態に遭遇したとき、自分たちに何ができるかを真剣に考える貴重な時間となりました。

講習では、胸骨圧迫やAEDの正しい使い方について、一人一人が模型を使いながら実践的に学びました。

子どもたちが学んだ大切なことは３つ。

１．「大丈夫ですか？」と大きな声をかけ、周囲に異変を知らせ、協力者を集めること。

２．絶えず胸骨圧迫を行う。想像以上の力と体力が求められる。

３．勇気を持って行動すること。自分にできる役割を見つける。

最初は少し緊張気味な子どもたちでしたが、いざ体験が始まると表情は真剣に！

「思ったよりも力がいる」

「１．２．３．４・・・」

といった声が聞かれ、命の重みと、それを救うための「一歩」を踏み出す勇気の大切さを肌で感じていたようです。

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【れんげ班のみんなと休み時間】

金曜日の昼休みは、れんげ班のメンバーで休み時間を過ごしました。

6年生の班長さんが他学年を優しくリードし、声を掛け合っている姿が印象的でした。学校全体が温かい笑顔に包まれた、素敵なひとときでした。

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【総合的な学習の時間】

本校周辺の岡崎の町が、過去から現在までどのように変化してきたのか、歴史を探ってきた6年生。

さらに現在の岡崎の魅力は何かを知るために、フィールドワークを重ねています。

今日は京セラ美術館を訪問し、美術館の展示や建物の特徴、人を集客するための工夫などについて調べました。

はじめに、コレクションルームで「詩情の画家、塩川文麟と近代京都の日本画」をみてまわり、自分のお気に入りの作品を選ぶワークに取り組みました。

日本画を10分間じっくりとみてまわり、友だちと感じたことや発見したことを伝えあったり、学芸員の方から作品の見所を教えて頂いたりして、お気に入りの作品を決めていました。

あっという間の10分間だったようで、作品を味わう面白さを実感すると同時に、これが京セラ美術館の魅力の一つなのだと理解していました。

学芸員の方への質問タイムでは、自分の問いを学芸員の方々に真剣に伝え、分かったことを書きとめていました。

「京セラ美術館は、誰が、どんなことを目的に運営しているのか？」「周辺の施設と協力し合うようなことは考えておられるのか？」普段はきくことや確かめることができない事柄を、今回の訪問で直接教えてもらったり、目で確かめたりすることができました。

自分で獲得した情報の価値を認識し、今後の学びに生かしてほしいと思います。

Their warm-up dance was Ah-Yay. The song has a nice message. “This is the time of our lives.”

Many of the students try hard to speak correctly and speak often. It is really nice to see!

Today was the fianl day of our Renge School Lunch.
During lunch break, each mixed-grade group gathered to play together. The older students showed great leadership by organizing games, encouraging the younger children, and making sure everyone was included.

れんげスクールランチ最終日です。おいしく、楽しく、給食を頂きました。

昼休みは、れんげ班による遊び時間『わくわくれんげタイム』です。

運動場・体育館・各教室・ギャラリーなど、給食中に約束した場所に集合しました。
おにごっこをしている班の仲間は、みんな顔を真っ赤にして遊んでいました。

体育館では、「だるまさんが転んだ」をしていました。異学年ですが「遊び」を通して、「れんげスクールランチ」の時よりも、会話がいっそう弾みます。

こちらは遊具での様子。みんなと遊ぶといつも以上に楽しいです！

和気あいあいの、「わくわくれんげタイム」になりました！

The playground was filled with smiles, laughter, and excitement as students from different grades enjoyed playing together. It was a joyful and memorable time that strengthened friendships across the school.