【家庭科】
家庭科で、朝食を食べることの大切さについて学び、自分の朝食を見直したところ、「栄養バランスが偏っていた。」「朝食をあまり食べられていなかった。」などの課題があがりました。
そこで、いろどり野菜いための作り方を学び、自分の朝食のレパートリーを広げるきっかけにしようということになりました。
「調理実習の子どものふりかえり」
・にんじんや玉ねぎがこげたので、どうしたらいいかを作るときは考えてみたい。
・ピーマンが切りにくいとき、包丁の端先を使って押して引くという切り方を教えてもらい、切りやすくなったのでこれから生かしたい。
・火加減を工夫して調理すると、ピーマンがしゃきしゃきでおいしかった。
・いろどり野菜いために、豚肉や鶏肉を入れたらおいしいと思った。
家庭科の学びを通して、自立した生活をおくる力をつけていってほしいと思います。
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【国語】
6年生の国語の授業では、「デジタル機器と私たち」という単元に取り組んでいます。
私たちの生活に欠かせないものとなったタブレットやパソコン、スマホなどのデジタル機器。
授業では、それがもたらす「便利さ」と、使いすぎによる健康への影響やコミュニケーションの難しさについて教科書を読み解きながら深く考えています。
子どもたちは、普段の自分の使い方や身近な問題を振り返りながら、高学年らしい鋭い視点で意見を交わしています。
来週は、これからの自分とデジタル機器について提案文をチームで考え、まとめていきます。
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【English】
structures:
Some vegetables grow above the ground on plants like peppers, corn, tomatoes and eggplant or vines like cucumbers, squash, peas, zucchini, and pumpkin
Some vegetables grow under the ground like radishes, parsnips, daikon, beets, potatoes, sweet potatoes, onions and leeks.
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Most of the students could say the vocabulary and repeat the structures. They also did their best to read the sentences out loud. Almost all of the students participated enthusiastically!
