【体育「リレーにチャレンジ」】

2校時の体育では、リレーの学習を始めました。先日の５０メートル走でのタイムをもとに、チーム編成をして、チーム同士の対決ではなく、いかにタイムを縮めていくかにチャレンジします。そのためにもまずは作戦タイムです。

作戦タイムが終わったら、バトンパスの練習を行いました。どちらの手で渡すのか、合図の有無などいったんチームで決めますが、おそらく練習していくうちに変わっていくと思います。

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【算数「体積を求めよう　～タブレットで考え方を整理しながら発表しよう～」】

算数は「体積」の学習を進めています。今日は、出っぱったり、へこんだりしている立体の体積を求める課題でした。児童はタブレットを使って、解き方を図示したり、自分で考えた立式について説明したりしました。

友達の発表を聞いて、違う解き方がひらめいた児童もいました。その児童が画面上で発表すると、「おおー！それは思いつかなかったなあ。」「なるほど！それいいなあ。」と歓声があがりました。作図や立式がリアルタイムで共有できることで、視覚的にわかりやすく意見交流できたようでした。

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【家庭科、始まる！】

いよいよ5年生の家庭科学習の始まりです。

家庭生活を「衣」「食」「住」の3領域から見つめ、できることを増やそう、改善点を見つめようと取り組む時間です。
まず、「家庭の仕事＝家事」を3つの領域に分類する学習から始めました。

「食」に関することは、「料理をすることしかないのでは？」という男子の問いかけに、「材料を買いに行くことは？」「食べた後の食器洗いは？」と、多様な角度から意見が届き、目当て達成に近づくことができました。

学校の中の“家”は「家庭科室」。後半は、家庭科室巡りの導入です。こちら、計量カップ発見！

麺棒？！包丁みたいなものが見えた！
何？！麺包丁？うどんづくりができるのか？

棚には、いろんなサイズのなべやざる、ボウルが整理されています。

来週は、この家庭科室からスタートです。

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【理科】

昨日は５年生理科のプロローグでした。今日から新しい単元「天気の変化」の学習です。

まずは「天気」とは何かを考えました。よく使う言葉だけに、問われると答えにくいものです。
「天気」とは「空の様子」です。大きく３つに分けて「晴れ・くもり・雨」となります。冬の時期には、雪、さらに雹や霰もありますが、通常は３つです。

次に、「晴れ」と「くもり」の分け方を考えました。雲り量が多ければ「くもり」でいいのですが、理科的には客観性が必要です。天気の判断基準について教科書を探しました。
空全体を１０として、雲の量で判断します。

そこで、天気の変化は何によって起こるのかを考えました。
空の様子は絶えず変化しています。それが何によるかです。
正解は「風」。次に、風が強い・弱いをどのように表せるのかです。次回に持ち越しています。
学校への行き帰りに、少し空を見上げて、空の様子に興味を持たせたいですね。